第39章 辅导小海带学习很难吗？ (3/3)

萩原在心里比了个胜利的手势——总算让这只小海带对英语产生兴趣了！

兴趣是学习最好的老师，这话可不是随便说说而已。

“很好，现在，对手很高兴见到你，很友好的和你打了个招呼，他说‘nice

to

meet

you’，你现在该怎么礼貌回答？”

“这个我记得！是……‘nice

to

meet

you，too’！”

“不错不错！接下来我们试试怎么点你喜欢的汉堡～”

萩原拍手鼓励起来。

“你比赛玩你肚子饿了，进了一家汉堡店，店员开口说‘hey

boy!

want

some

hamburger?’”

切原下意识咽了咽口水，不过有了萩原的提示和学习的隐隐印象，他知道这是在问自己要不要汉堡。

这次他反应快多了。

“yes!

one...

hamburger

please!”

“要加薯条吗？”

萩原突然切换回日语。

“要！”

切原脱口而出，随即意识到自己上当了，气鼓鼓地瞪着坏笑的学弟。

两人就这样一个扮演各种角色，一个努力应对。

从赛场礼仪到迷路问路，从点餐购物到紧急求助，萩原设计的情景越来越丰富。

切原赤也渐渐忘记了这是在学习，完全沉浸在了未来的角色扮演中。

尽管很多时候切原赤也不能完全想起来英文单词该怎么拼，但在口语情景化的联系下，至少大致读音记住了，只需要后期根据读音再记忆背诵。

偷偷跟着二人的真田弦一郎和柳莲二看着这一幅和谐的教学情景，面面相觑。

他们本来是有些担心的，既担心切原赤也面子挂不住，不肯让小学弟教，也担心萩原夏生被切原赤也气死。

然而就这样子看来……萩原夏生似乎比他们更适合教导赤也啊！

柳莲二放下了心，刷刷刷开始记笔记，喃喃自语。

“真是可怕的天才啊！他的‘全能’……连教学能力也在其中吗？”