第146章 获得学术‘利刃\’ (2/3)

这个问题让张伟又一次陷入了抓耳挠腮，心里像有一只猫在乱挠一般，不断思索却又找不到头绪。

“学术到底是什么？学术的能力又该怎么衡量？难道学术能力，也能像我的sap技术、交付方法论那样，划分成具体的等级？”

张伟拿着笔，在纸上飞速写下几个关键词：

发现规律

抽象建模

理论推导

思维爆炸

精炼表达

这五个词，就这样凭空的出现在自己的鼻尖之上，显得那么突兀，又顺理成章。

这就是“做小”的公式啊！

这些字虽然清晰，但张伟始终无法将它们清晰地串联、整合起来。

“啊！fuck！”张伟甚至在长椅上忍不住跺起了脚。

整整一个上午，张伟都泡在校园的图书馆里，翻阅各种哲学、管理学、科学方法论的书籍。

像一个在黑暗中摸索的人，不断地挣扎着寻找一丝光亮。

直到下午五点，夕阳洒进图书馆，张伟疲惫地合上一本《科学研究的方法论》，突然心中灵光一现：

“对了！我何必非要自己苦思冥想呢？既然‘企业三枢论’已经是我的第一次实践，我完全可以用它来反推自己的学术能力等级啊！”

对啊，逆向思维，哈哈！

人家是从‘学术’开始推导出‘理论’，结束于‘工程’和‘产品’！

我为什么不能从‘工程’开始，倒推出‘理论’结束于‘学术’啊！

哈哈，fuck！

我真tm是个天才！哈哈！

张伟一下子坐直了身体，眼睛发亮，浑身的毛孔仿佛都竖起来。

把自己的现存的5边形的能力开到了极致，丹球明晃晃的悬浮在自己眼前！

flyback听书获得的知识，‘万人师’获得的各种专项能力，通通开启！

张伟陷入了极限的思考状态。

立马回忆起自己构建“企业三枢论”的全过程：

首先，从sap的复杂业务场景中，敏锐地捕捉到了“管钱、管账、管事”三个最核心的元素——这正是发现规律。

然后，又大胆地将庞杂的业务抽象成了一个清晰、简洁的理论模型——这不就是抽象建模吗？

接着，自己又进一步深入思考，并用极为精炼的数据进行了严格推导与建模实验，这难道不是严谨的理论推导？

最后，自己甚至基于这套理论，把几十亿的项目浓缩成一套极致精简的29笔数据清晰表达了出来，这更是达到了精炼表达的极致。

张伟顿时心跳加速，呼吸也急促起来。

“我的天啊！难道……难道我早就不知不觉地，完成了一次完整的学术能力的实践？”

张伟飞快地在纸上，划出了七个等级的能力划分：

l1学术阅读者：能看懂他人的研究成果，有基础的逻辑思维和概念理解能力。

l2知识整合者：能归纳不同来源的知识，进行结构化笔记和对比分析。

l3分析者：能用已有理论分析现实问题，具备基本的批判性思维和方法应用能力。

l4模型构建者：能将复杂现象抽象为模型，尝试提出解释框架。

l5假设提出者：能提出原创性的研究假设或观点，开始具备学术创新的萌芽。

l6理论发展者：能系统化地提出或修正理论，形成具有广泛适用性的学术体系。

l7思维范式创造者：如爱因斯坦、图灵、牛顿这类人物，能重构学科的基本思维方式，彻底颠覆领域认知。

卧槽！

没错了，就是这样的，就是这个划分。

这个分层，真是集合了自己知识的集大成于一身啊！